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发布时间:2020-01-11 17:05:58   文章来源:网络    浏览次数:4817

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ca888亚洲城充值,中国教育的短板在农村,最让人牵挂的也是农村。做强农村教育,教师队伍建设与办学条件的改善是重中之重。2018年,我国乡村教师队伍建设又收获了什么?农村义务教育学校办学条件改善了吗?对此,记者专访了教育部教育督导局巡视员胡延品、教育部教师工作司巡视员刘建同。

约33.5万名高校毕业生到乡村任教

记者:目前,我国乡村教师队伍现状如何?

刘建同:可以说,乡村特别是贫困地区教师队伍建设历来是教师工作的难点和重点。按照党中央、国务院统一部署,特别是十八大以来,我们着力落实乡村教师支持计划,重培养、扩补充、提待遇、推交流、促发展,乡村特别是贫困地区教师队伍建设取得了新成就,教师队伍面貌发生了新变化、焕发出新活力。当前,我国有乡村教师290余万人,其中中小学近250万人,幼儿园42万多人;40岁以下的青年教师近170万人,占58.3%。

记者:新变化与新活力体现在哪些方面?

刘建同:为乡村特别是贫困地区输送大批高校毕业生。实施特岗计划,2006年以来招聘特岗教师75.4万人,覆盖中西部1000多个县、3万多所农村学校。其中,2018年招聘8.5万多人。推进师范生公费教育,通过在学免费、到岗退费等多种形式,加强乡村小学全科教师、乡村初中“一专多能”教师培养。截至目前,28个省份已吸引约33.5万名高校毕业生到乡村任教,其中2018年约4.5万人。

引进大批优秀教师到乡村特别是贫困地区从教服务。启动实施援藏援疆万名教师支教计划,19个省市2018年首批向西藏、新疆新增援派教师4000人。启动实施银龄讲学计划,2018年招募1800名退休优秀教师到中西部乡村支教,到2020年计划招募1万名。

增强乡村教师获得感幸福感。实施连片特困地区乡村教师生活补助政策,2013年以来中央财政划拨奖补资金157亿元,其中2018年45亿元,惠及中西部725个县8万多所学校127万名教师,补助最高的每月达到2000元。北京、上海、浙江、广东、天津、辽宁、福建、海南等东部8个省市自主实施,总投入62亿多元,惠及乡村教师68.8万人。

“睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”基本消除

记者:薄弱学校改造工作进展如何?

胡延品:薄弱学校改造工作实施范围,以中西部农村贫困地区为主,兼顾东部部分困难地区。按照规划,全国2656个县纳入实施范围,计划投入5226亿元,其中校舍建设4160亿元,设施设备采购1066亿元,是新中国成立以来义务教育史上单项投资最大的工程。

截至2018年年底,中央财政共投入专项补助资金1699亿元,带动地方投入3727亿元,合计投入5426亿元,比规划投入多200亿元。校舍建设竣工面积占规划建设总面积的比例达98.34%,设施设备采购完成比例达99.7%,提前一年基本实现五年规划目标。农村义务教育学校特别是贫困地区农村学校办学条件显著改善,面貌焕然一新。

记者:具体来说,学校的哪些办学条件得到了显著改善?

胡延品:教学条件根本改善。全国新建、改扩建校舍2.2亿平方米、体育场地2.1亿平方米,购置学生课桌椅3420万套、图书6.24亿册、教学仪器设备2.99亿台件套,农村学校功能室、实验室、音乐室、美术室一应俱全。不少农村学校硬件设施不比一些城市学校差。

生活设施配套更齐。全国新建、改扩建学生宿舍2936万平方米、学生食堂1316万平方米,购置学生用床、食堂、饮水、洗浴等生活设施设备1809万台件套。农村寄宿学校学生“睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”现象基本消除。

教学点条件得到保障。全国共投入243亿元,建设教学点校园校舍1260万平方米,购置价值42.5亿元的仪器设备和生活设施,惠及259万名农村学生。偏远地区教学点变得“小而美、小而全”,一改往昔凋敝景象。

信息化水平大幅提升。全国共购置数字教育资源1428万gb,计算机510多万台,90%以上的中小学实现网络接入,农村学校数字教育资源覆盖面不断扩大,优质教育资源共建共享机制逐步形成,农村孩子也和城里孩子一样,通过网络了解外面精彩的世界,享受着互联网教育带来的红利。

(本报记者 晋浩天)

链接:为了让农村教师安心从教,2018教育部在行动

“为了让教师安心乡村教育,按照中央要求,马边县2014年1月开始实施乡村教师生活补助政策,最高补助标准达每月2000元,惠及全县114所学校1186名教师,乡村教师收入人均增加14%以上。这项政策的实施,增强了乡村教师岗位吸引力,进一步激发了我们扎根边远学校工作的热情,如今,要求调动和离职的教师大幅减少,甚至出现部分县城优秀教师主动回流到乡村学校任教的现象。此外,还有一些优秀大学毕业生不断加入我们的队伍,据我所知,近3年我县就新招聘教师400多名,其中很多是本科生,还有一些研究生。”“土生土长”的彝族教师、四川省马边县建设乡光辉中心校校长李学梅围绕新时代教师队伍建设改革,激动地介绍着身边乡村教师队伍发生的变化。

李学梅的讲述可以说是近年来教师队伍建设改革的一个缩影。2018年,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,教育部教师工作司司长任友群指出,一年以来,教育部大力加强乡村和贫困地区教师队伍建设,为教育脱贫加油助力。“乡村和贫困地区,特别是深度贫困地区是教师队伍建设最薄弱的一个环节,我们以实施乡村教师支持计划为抓手,努力补短板、强弱项,全面落实生活补助政策。2018年中央财政拨款45亿元,惠及127万名乡村教师。实施特岗计划,2018年招聘8.5万多人,推进地方师范生公费教育,每年吸引4.5万名高校毕业到乡村任教。实施援藏援疆万名教师支教计划,首批向西藏、新疆选派教师达到4000人。启动银龄讲学计划,组织招募了1800名优秀退休教师到乡村支教。实施“三区”人才计划教师专项,选派了2.4万名教师到乡村支教。实施乡村优秀青年教师培养奖励计划,首批遴选了300人,每人奖励1万元。改革实施国培计划,2018年培训乡村教师校长120多万人次,组织中小学教师信息技术应用能力提升工程7个培训平台支援“三区三州”地区。根据中央精神,陕西将乡村教师生活补助政策扩大实施到所有的贫困县区,湖南实行学区乡镇内走教制度,地方政府予以补助。”任友群介绍道。

“2019年,我们研制进一步加强乡村教师队伍建设的政策文件,谋划新周期乡村教师队伍建设工作,进一步扩大特岗计划规模,实施中西部中小学首席教师岗位计划试点。进一步提高地位和待遇,推动生活补助提标扩面,继续为乡村从教30年的教师颁发荣誉证书,进一步提高素质能力,实施好国培计划。”任友群说。

(整理自教育部官网)

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